Dispositif d’ouverture sociale et développement des compétences transversales en école d’ingénieur
Résumé
Aujourd’hui, l’ouverture sociale constitue une préoccupation majeure des autorités éducatives françaises
au regard de la nécessité de diversifier les publics et d’intégrer les élèves issus de milieux modestes. Parmi
les récentes initiatives développées au sein de l’enseignement supérieur figure le projet IngéPLUS, piloté
par l’Institut Polytechnique de Grenoble (INP) et faisant partie des lauréats de l’appel à projets 2018
« Nouveaux Cursus Universitaires » du programme d’investissement d’avenir (PIA 3). L’objectif d’IngéPLUS
est de favoriser l’accès des élèves issus des filières BTS (Brevet de Technicien Supérieur) aux écoles
d’ingénieurs. Afin d’y parvenir, plusieurs dispositifs d’accompagnement sont prévus et font l’objet d’une
évaluation qui s’inscrit au coeur de cette thèse menée en sciences de l’éducation et de la formation.
Ainsi, cette recherche doctorale vise, d’une part, à évaluer la cohérence du projet en s’appuyant sur
l’approche ternaire et trilogique d’Albero (2010), qui constitue un modèle d’analyse des dispositifs
permettant d’en prédire le fonctionnement. D’autre part, il s’agit de mesurer les effets du projet IngéPLUS
sur le développement des compétences transversales des élèves à partir d’une étude quasi-expérimentale
qui a démarré en 2020. Une des originalités de cette thèse est qu’elle traite de l’ouverture sociale sous
l’angle pédagogique alors que cette question est habituellement abordée du point de vue sociologique.
Cette communication sera l’occasion de présenter l’état d’avancement de cette recherche.