Les pratiques théâtrales pour un apprentissage/ enseignement des langues par l’action et la co-action
Résumé
Cette conférence plénière porte sur les enjeux de l'introduction des pratiques théâtrales en cours de langues et l'émergence du sens partagé (Aden, 2012) dans la co-action et la co-création. Les sciences cognitives (Varela, 1996; Damasio 2002; Immordino-Yang, 2016; Lemaire, 2021) fourniront le cadrage théorique dans lequel s'inscrivent les nombreuses mises en pratique sur le terrain: jeux de rôle, improvisation et process drama (O’Neill, 1995; Baldwin, 2012; Baldwin et Galazka, 2021). Une proposition de modélisation de l’introduction des pratiques théâtrales en classe de langues mettra ainsi en exergue l’implication du corps apprenant pour une expérience transformatrice de l’apprentissage/ enseignement des langues (Lapaire, 2019).
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